儿童对精神的敏感远远高于成人，这就是为什么许多的科学家、艺术家都在表达一个观点：如何让我们像儿童一样看世界、如何像儿童一样思考、如何像儿童一样创造。

在这个对精神天然向往并敏感的年龄，

我们为孩子提供了哪些可供选择的精神产品？

我们自身的生命是否也在警觉地、充分地成长着？

我们是否在陪伴孩子的过程中同步享受着精神的滋养？

……

与孩子共享精神生活，即是为了孩子，也是为了自己。

孩子幼儿园毕业，即将进入的可能是一所传统小学，也可能是一所新教育的小学，家庭环境中丰富的精神生活将带给家庭成员巨大的自我滋养、自我支持，这些将帮助孩子更顺利地走入小学生活，带着精神的力量去面对可能的困境。

我们并不能将孩子“培养”成怎样的人，但是我们可以为孩子和自己准备一个舒适、滋养、适宜的养育环境。这个环境包括物，更重要的是：人本身。

我们需要过精神生活，因为那就是真善美的生活、爱的生活。

这时，到公园走一走，端详一朵小花，感受一阵微风也许是个不错的选择。

1、儿童精神发展的阶段性特征；

2、家庭中，如何与孩子共享精神生活。

广州

课程讲师：吉野宁

课程时间：2019年4月21日（周日一天）

课程地点：广州市区（具体待定）

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广州地区：  020-34396351  吴老师（微信15347423676）

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