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精神胚胎

精神胚胎,是来自蒙特梭利的概念: 人类具有一种双重胚胎的生活,一是出生前与动物相同; 另一个时期是出生以后,只有人类才有的,她是一种精神的胚胎。 生理的胚胎是用10个月完成的,而精神的胚胎是在0-6岁完成的。 精神胚胎在这里是指自然界在生命体内预设的精神的种子,是人的本体。 人之所以有别于动物,是源于人生而拥有“精神胚胎”! 精神胚胎,包含了儿童生命成长的密码,因而每个人,都是独特的人。 “爱和自由”科学教育方法,就是遵循生命成长的法则,让孩子在爱...

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完整的成长

精神胚胎是人的本体,只有精神胚胎作为起始和基础,并由它引领,人才有可能创造出自我。 人是生命体、情绪体、感觉体、心理体、认知体、精神体,这些是儿童生命的内在环境, 它们为创造一个真正的“自我”提供了过渡、发现、转化、容纳、组织、整合、发展……是生命的内在资源; 爱和自由,规则与平等,是儿童成长的外在环境; 儿童依靠这些资源和环境,创造出一个独一无二的自己, 这才是一个真正意义上的完整的人。 给予儿童一个完整的成长历程,从而形成一个完整的人,这是一个新...

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爱和自由

爱——生命的动力和召唤 在“爱和自由”幼儿教育基地,爱表现在: 洞察孩子的行为; 理解孩子的心理; 滋养孩子的心灵; 协助孩子成长; 给予孩子能量; 允许孩子以其自我的方式成长、发展, 而不是服务于成人的目的。 让我的爱,像阳光一样包围着你,而又给你光辉灿烂的自由。 爱是安全感、信赖、尊严感、价值感、自信心的基础,是儿童探索世界的能量源泉。 唯有获得了足够的爱,孩子才能在情感的满足中,将生命的全部精力投入到心智的发展中。 因为爱的存在,安全感和快乐...

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规则与平等

规则——社会和自然中的自由状态 在“爱和自由”幼儿教育基地,规则表现在: 教师、家长、孩子一起成长; 教师、家长、孩子共同遵守规则; 教师、家长、孩子共建秩序和平等; 我们要从关系的纠葛和强权中解放出来。 规则的意义: 规则可以使孩子对内在生命世界和对外在世界越来越清明; 规则的界限可以使孩子拥有强大的内在力量; 规则可以让孩子建立强大的理性智能和情感智能; 规则可以建立良好的人际关系; 规则可以把强权、暴力、关系的纠葛挡在成长之外。 基础规则: ...

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敏感期

所谓“敏感期”,是指: 在0-6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱动, 在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,并不断重复的过程。 顺利通过一个敏感期后,儿童的心智水平便上升到一个新的层面, 并释放出内在的新的生命力,进入下一个敏感期。 孙瑞雪教育机构发展和延伸出关于儿童心理发展的完整的敏感期理论, 这一理论将帮助成人了解儿童的心智发展过程。 (关于“敏感期”的内容,可以在孙老师的书籍《捕捉儿童敏感期》中获得详尽内容。)...

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