走进孙瑞雪《完整的人》

泉水叮咚

走进孙瑞雪《完整的人》

    ——《完整的人与完整的成长》课后有感

    孩子出生下来，每个妈妈最为关注的就是，孩子是否是健康的、完整的生命。我们甚至不能容忍孩子有一点点的瑕疵，哪怕是一个斑点。这就是母亲心。每个母亲都希望自己的孩子是最完美的那一个。

    听孙老师讲《完整的人和完整的成长》，过程中我一次次的产生强烈的震撼。孩子除了我们可以看到的外在的身体的、外表的完整之外，还是一个完整的生命！这个完整的生命更多的是内在的，甚至是不为我们所知的，或者说被我们深深地遗忘和忽略的。

    听完讲座之后，一种强烈的愿望涌现在我的内在，要帮助孩子，保护孩子的自然发展，让她成为一个完成的生命！我想，这也是母亲心。
    但如果不了解孩子的内在生命世界都有什么，我们根本谈不上帮助孩子什么，甚至我们的帮助是一种对生命成长的伤害。

    我们能够想到的，孩子是身体的、智能的、情感的，还有什么呢？
    为了孩子的身体发展，我们知道给孩子提供营养的食物、给孩子自由的活动空间，我们却不知道身体还孕育着更大的秘密。

    孙老师讲到，一个完整的生命是：身体的、情绪的、感觉的、心理的、认知的、精神的、精神胚胎的。
   
    身体的，可能是我们自以为最为熟悉的，最能给孩子帮助的，也是平时关注孩子最多的方面。是的，健康的身体是最基本的。课上，孙老师告诉了我们更多。给我印象最深的，就是身体蕴含着一个人的生命力！
   
   一个真正的舞蹈者，如中国的杨丽萍；一些真正的运动员，如那些驰骋在运动场上的篮球明星、足球明星，他们是后天训练的结果吗？从根本上来说，他们身体里的那份生命力被完好的保护了。舞蹈中、运动中，他们是在用生命来动，而不是头脑；他们绽放的内在的生命力，而非技巧本身。
   
   我们或许并不奢望孩子成为什么运动明星，但我相信没有父母不希望孩子有着旺盛的生命力！
原以为自己是充分给予了孩子身体的自由的，但听孙老师讲的过程中，我深深感受到，其实在生活中，还是无意识的在许多方面在限制孩子。

   我并不想禁锢孩子的生命力，但我在做些什么呢，有时候就在做制约生命力发展的事情。不可思议？但就是事实本身！

    这可能是作为父母，我们最需要自我觉察的地方。但如果我们能够清晰的认识到，如果我们能看到生命的内在本质，我们就能够做得更好。

    问题在于，我们在养育孩子，但我们并不知道生命是怎样的，比如身体是怎样的，身体蕴含着怎样的秘密。当然，更可怕的是，我们不知道我们自己不知道，我们凭我们头脑中的经验理所当然地、理直气壮地指导孩子，管教孩子。

    有的时候，真的很不可思议，我们愿意去探究许多事物的本质，但似乎没有多少精力和时间来了解生命。我们特别渴望自己的孩子能够成长得很好，但我们却并没有去了解生命这门科学。

   当看到孙老师这样执着、这般痴迷、这般乐在其中地探究儿童生命内在的秘密时，真的充满敬畏和感动；当听到孙老师这般清晰、这般深入、这般栩栩如生地展现孩子的内在世界时，真的有着一种震撼，一种恍然大悟。

孩子是情绪的。……
未完待续

[ 本帖最后由 泉水叮咚 于 2009-2-4 10:55 编辑 ]

六月

看课程说明的时候我就看到了这句话：“人的身体若不被禁锢，它必然是有天分的，因为它蕴涵了大自然所赋予的完整的生命力”若是过去,我是不会有多大的触动的，因为我没有看到我对孩子在身体上有什么禁锢，我自认为身体的健康是我对孩子的根本保障。

可是，当孙老师在每次的课堂上为我们展示不受禁锢的生命力时，我才突然了悟到关于孩子身体的部分不是关于营养、不是关于安全、不是关于训练，而是自由，完全的自由支配，每一个举手投足，每一次凝气屏神都跟随着他自身的需求去发生、去运行，去自由地发育和发展，每一个细胞都将因此充满活力与创造力。

我想很多人都有过歌唱或是舞蹈的愿望，都有过奔跑或是攀登的想象，都有过在海中畅游在云间滑翔的美梦，我都有，不同的是，有的想法最终我可以很容易去实现，有些却难以达成，只能停留在脑海中，比如舞蹈和歌唱。过去我以为每个人的天分不同，但在我尝试着由内而外地打开身体时，我发现，所有那些表达自我的能力我都是有的，只是错过了最好的时机，相较孩子，我需要用30年的时间去完成孩子3年就可以获得的发展。许宜铭的书《拥舞生命》中举过一个被一根小细绳栓住的大象的例子，我们的身体也是这样被栓住的。有遗憾,也有知晓后的振奋.


很期待这个课程,也等待楼主的继续分享!

何刘爸爸

很有意思,抬了椅子等楼主继续

青树藤

等待楼主的分享！

热爱自由

好！
顶！
期待着.......

老乙

楼主估计尚在酝酿中.
大家都抬凳子了,是会形成压力滴~`

牛拉多纳

我刚才看了香港著名经济学家张五常的这个文章
http://www.love-freedom.com/bbs/ ... &extra=page%3D1

张五常同学勇敢的承认了自己养育孩子过程中的失败之处，并且根据自己的成长，模糊的找到了一个更合理的方向。

说实话，很不容易，说明他的确有非同一般的脑袋，不愧是“最接近诺贝尔奖的华人经济学家”——大多数人明明走歪了，却没有发现；有的发现了，却没勇气承认；有的承认了，却找不到更合理的方向。

张五常同学能发现、承认并找到一个大致的方向，真的是非常不容易，考虑到他几乎毫无教育学和心理学的工作背景，老纳认为他的综合能力的确算得上是凤毛麟角。

现在，我们国内科学教育的先行者之一孙瑞雪已经把这个正确的方向摸得更清楚了，这是家长们的欣慰，是无数孩子的幸福。

衷心希望这些欣慰和幸福，能快些扩大。。。。。

牛拉多纳

《完整的人和完整的成长》
http://www.love-freedom.com/bbs/ ... &extra=page%3D1

如果我那几天在广州，我也会参加。
也许能遇到一些神交已久的朋友，
这个可能，让老纳既紧张忐忑又有些惘然，
也许，牛拉多纳继续呆在广州的时间，也所剩无几了。。。

:time:

牛拉多纳

如果说人生象一个大木桶，
完整的成长，需要涵盖这7个生命拼版：
身体的、情绪的、感觉的、心理的、认知的、精神的、精神胚胎的

7个方面都能顺其自然，并提供合适的成长环境，那么人的生命之桶，就没有短板，可以装下更丰盛的人生。。。。。。

在这7个方面，我想，我们都应该明确我们的目标，准备合适的条件（教材、教具、生活和工作环境及人文环境），掌握合适的教育、引导方法，及孩子状态正常与否的判断标准及纠偏方法，同时我们要争取建设一个更紧密地家校互动的机制，使每个有意愿的家庭能相对低成本高效率的与孩子共同成长。

我相信这7个方面都是紧密相连的，所以，有时候我们的教材或方法是主要针对某个方面的，但也会对其它方面有影响。我们的每一个教具、教案、教材、方法，我们应该了解它在哪方面产生影响。

显然，这是一个庞大的系统工程，半天的时间，我们只能期望掌握其主要精神。我想，大多数家长也无法成为“完整教育”的专家。我希望，我能在课程中了解，作为家长我们该如何配合学校的教育，尤其是了解孩子不同年龄段正常状态的判断标准，如果偏离正常状态（如神游），那么家长可以很容易发现，并与机构联系寻求解决方法。

泉水叮咚

人是情绪的。

做了父母之后，你是否经历过这样的生活情景：
     不知道什么原因孩子，孩子突然哭闹个不停；
     孩子一直玩得很高兴，但不知怎么的就哭闹起来；
     你一身疲惫的回到家，孩子却缠着哭闹；
     ……
一开始我们会耐心地询问孩子，但孩子似乎根本不听你在说什么，只是哭个不停，你简直不知道怎么了，孩子再哭闹下去，我们的负面情绪可能也就跟着起来了……
孩子似乎就处在情绪中，高兴时根本不知道怎么就那么高兴；不高兴时说哭就哭。

我们是让这样的生活情景继续上演，还是去探究：
情绪对于孩子到底意味着什么？孩子的情绪从何而来?怎样面对孩子的情绪？

孙老师跟大家一一分享：
孩子天然地带着最原始的四种情绪而来，恐惧、愤怒、悲伤和喜悦。
“情绪是用来调节和过渡的。”

恐惧，帮助婴儿来适应和过渡——从和母亲的一体到分离，从母胎来到这个物质世界，从温暖的母胎到这个空的、冷的、硬的空间。

听孙老师这样讲，想来，婴儿落地那一刻的第一声哭，正是恐惧情绪的释放。恰恰正是这种情绪的释放帮助婴儿来适应和过渡。设想，如果婴儿不能通过这种天然的能力来释放内在的恐惧，身体怎么可能来承受呢？

了解到这些，我们知道，情绪是孩子天然的自我调节。
孩子就是这样，在儿童时期孩子直接释放自己的情绪。孩子就生活在情绪中。有任何情绪孩子都会直接的释放。
压抑自己的情绪、无视自己的情绪都是后天成长过程中产生的。也就像现在的我们。
我们之所以不理解孩子的情绪，是我们自己去自己的情绪已经麻木了。当我们全然用头脑去应对这个世界的时候，我们是不能容忍情绪出来“捣乱的”。我们不希望自己脆弱、敏感、悲伤，我们压抑愤怒，我们用防御来掩饰内在的恐惧。


情绪的发展与成熟，需要从儿童时期的直接释放情绪，发展到丰富的情感。
这个过程，我们能做些什么呢？

压抑：“别哭了，有什么好哭的。”有时候我们说出来，有时候我们内在的烦躁表露着这一点；
无视：“没关系”
打岔：“看，给你这个好玩的。”
指责：“自己没做好，还哭” “笨，就知道哭”

这些有没有出现在我们的生活情景中，或许是直接的语言，或许是我们忍着没说，但内在却掩藏着这样的情绪。
我们带着成长中的经验，无意识地如此对待着孩子的情绪，我们可知道这将给孩子带来什么样的后果，将给孩子的成长留下什么样的内在伤痕……

孙老师跟我们分享，如何面对孩子的情绪：
从关注、认可，到给孩子的情绪命名，到有时还可以帮助孩子解除内在的情绪。
就像孩子渴望认识外部世界一样，孩子同样渴望了解和认识自己的内部世界。我们习惯性地告诉孩子“这是苹果”“这是鼻子”“这是水杯”，但似乎我们很少给孩子的内在情绪命名，很少帮助孩子认识自己的内在。

听孙老师分享面对和处理孩子情绪的例子时，真的很惊讶，她怎么能把孩子细微的情绪感受把握和处理那么恰到好处。
会有一种强烈的感受，养育孩子，真的需要学习。

六月

年前听了孙老师半天概括性的讲解，也经由此了解到自己的情绪表达有多么的原始和幼稚，完全停留在了儿童期。

当然我必须要先说明，就是我了解到这种原始和幼稚的情绪状态并不表示我不好，我很坦然地接纳了这种状态，并在其后的日子里明显地发现自己的情绪状态获得了成长。

你有没有过在自己对老公的期待落空后对着茫然的老公痛哭流涕，完了就忘记了，但一段时间后类似的事件会再次上演？你有没有过多年后，对这样的期待开始麻木，内心不再去面对自己的失望，但实际上只要稍微停一下，我们就能看到期待仍停在那里，等待满足？我有过，并且在上了很多心理课程之后，仍然难以做到真正的放下，虽然我常常对身边的朋友说“放下”，但恰逢当时的时候，内在依旧乱流横行，情绪错杂的最后就是简单的行为宣泄，一任何方式进行，无外乎找到一件小事情借机发作一下，好的是，这么多年的修炼，我开始有了自知。

即使我们不能在孩子情绪的成长上起到楷模的作用，也依然可以因为我们的了解和认同而帮助孩子的情绪发展走向成熟，这样也不错了～

冬冬妈妈

六月的分享真棒！
楼主继续写下去，不给你压力，所以一直也没顶，但还是觉得这个贴子真好．

卡奴努

原帖由 泉水叮咚 于 2009-2-11 14:43 发表
孙老师跟我们分享，如何面对孩子的情绪：
从关注、认可，到给孩子的情绪命名，到有时还可以帮助孩子解除内在的情绪。
就像孩子渴望认识外部世界一样，孩子同样渴望了解和认识自己的内部世界。我们习惯性地告诉孩子“这是苹果”“这是鼻子”“这是水杯”，但似乎我们很少给孩子的内在情绪命名，很少帮助孩子认识自己的内在。

我认为这部分最最重要，我们缺的就是这部分，脑子认同了但不知道怎么做！

流年

精神和精神胚胎的区别是什么？

泉水叮咚

原帖由 卡奴努 于 2009-2-12 15:06 发表
我认为这部分最最重要，我们缺的就是这部分，脑子认同了但不知道怎么做！！

有同感。
是的，我们从头脑层面也想那样做，但当生活中这样的事情情景发生时，我们却是另一套做法。
因为，我们自己在生活中，并不关注自己的情绪，我们甚至压抑、控制、躲避自己的情绪，我们不想面对自己的脆弱、悲伤、愤怒，或者说我们已经遗忘、忽略了它们。
我们的内在对情绪处理一片空白，我们谈何去帮助孩子调整情绪。
往往是，孩子的情绪激起我们内在的负向情绪的爆发。

所以，听孙老师讲情绪的时候，我更多的是在感受自己的内在。不断回想起生活中的某个事件，会感受到当时自己内在是多么的愤怒，但事情发生的时候自己似乎并没有意识到。或者说自己并不是非常清晰地知道自己内在处于愤怒的情绪。

自己不知道自己处于什么样的情绪，更谈不上去觉察孩子，这是问题的根本。

我们总想让孩子更好的成长，但很多时候我们并不愿意面对自己生命中的问题。

老乙

原帖由 流年 于 2009-2-12 20:50 发表
精神和精神胚胎的区别是什么？

精神和精神胚胎是两个完全不同的概念.
精神不说了,精神胚胎来自蒙特梭利教育中的一个概念,是一种内在的模式,孕育了成长方式和方向。我想在我目前的理解是在心理学中被称为自我,在佛学中称佛性,还有在精神心理学(超个人心理学)中被称为灵性.

一个人，身体的自由带来身心一体的自由，从而更多的展示生命所蕴涵的天赋；情绪的丰富带来创造自身理想生活的能力；感觉的敏锐将使我们更好地吸收世界的信息，抽象与融合；认知的能力带来学习的能力；心理的成熟带来长足的幸福感；精神的高度展示出自身个体的高贵与独特；精神胚胎指引我们最终成为一个完整的自己……

六月

接着是精神的人。
儿童天然有一种精神需求，精神是潜在的，你能体察到有一种东西在孩子身上，但我们常常忽略掉，那就是精神。

所以之前在王晓燕老师的＂工作曲线＂的课堂上曾反复强调：我们需要在家庭中拥有精神生活！这次我真正把精神生活提上家庭议事日程中，在运用了几次晓燕老师的方法后，我们自己还开发出各种各样的家庭精神活动，接着发现，精神生活其实无处不在，只要我们能够有意愿去提升自身的状态!

精神生活赋予我们时间和平静去面对现实世界,开放我们的思想和心灵,能使我们发现自身的创造力,对自己进行创造,让生活变得美好!我也相信,"爱是一种重要的成分,是 全心去安排生活,是我们最终的表达!"在这里推荐一本书＜艺术地生活＞

泉水同学,继续哦!

皓月清风

哇 好感动 很期待继续呦

老乙

原帖由 六月 于 2009-2-16 16:54 发表
＂爱是一种重要的成分,是全心去安排生活,是我们最终的表达!"

特别特别的好！

牛拉多纳

这两天北京的《完整的人》的课程正在进行，希望有所得的同学们能跟贴作一些分享。。。。。先献花