我们将把人们的认识从中国的幼儿教育观念中，首先要从“随带”、“看护”观念中引出，也要从“唐诗儿歌”、“小写小算”、“天文地理小识”、“小学内容下放”等儿童早期教育误区中引出。
    孙瑞雪教育机构根据对儿童发展状态的观察和研究，吸收了当代心理学、社会学、教育学、哲学、逻辑学、数学、自然科学的成果，建起了一个相对完备的理论系统。她成为我们研究儿童、研究上述人文科学、自然科学、逻辑与数学、哲学的基础和原材料，成为我们培训教师的课程内容，成为世界知识库存中的重要内容，成为我们对人类所作的新贡献。
    该机构在儿童工作的基础上了解成人、关注成人，通过儿童建立对成人的观察和研究，对成人的行为和心理作出了科学的解释。
    孙瑞雪教育机构接待了来自全国各地各界的访问，接待了很多外国友人。机构成为中国一景，得到了政府、社会各界有识之士和优秀分子的赞赏，成为社会相当一部分追求理想的人的精神家园。她的思想和实践将更广范地影响和改变社会。
    孙瑞雪教育机构的工作，产生了一套有坚实基础的、有广泛深厚的历史渊源与底蕴的，创造性的、充分发展的、有广度深度并经思想审视与实践检验的心理学与教育学的理论系统。（一）科学的儿童心理分析学说及教育方法论；（二）科学的儿童逻辑与数学的发展学说；（三）科学启蒙理论原理及构造学说；（四）儿童心智发展理论；（五）科学的感官教育论；（六）儿童心理发展的敏感期理论。
    孙瑞雪教育机构成为科研、教育一体化机构。在这个机构中，教师是教育科学研究工作者，教科研工作者也是教师。每位教师除完成教学任务外，还担负科研任务，完成一定量的写作，定期提交论文，并按论文质量和工作成绩评定职称。
    孙瑞雪教育机构认定儿童是心理状态的存在者，是精神发生时期的存在者，是精神最初发展时期的存在者。
    孙瑞雪教育机构认定家庭生活在儿童成长中占很大的比重。在教育方面，如果没有至深的爱和这样的爱对儿童行为的自然导引，人们对儿童就会一无所能。在没有学得教育方法的时候，爱，也只有爱，使人们切近科学教育方法的实质。我们有责任和义务和家长交流，和家长共同探讨形成共识，和家长们一起，共同为孩子创建一个优良环境。